初中生家庭变故学业压力叠加的心理危机干预案例
来访者基本信息：
姓名：小轩（化名）
年龄：13岁
年级：初一学生
频繁与父母争吵，摔打物品，事后又陷入自责。拒绝上学，将自己反锁房间，日均使用手机超8小时。持续性头痛、胃痛，多次就医未发现器质性病变。无法完成作业，声称“背课文时脑子一片空白”。
- 咨询方式：
线上咨询
- 解决方案：
解决方式
创伤修复：
通过时间线疗法梳理父母离婚事件，纠正“都是我的错导致家庭破碎”的错误归因。
制作“情绪急救箱”（内含放松音乐清单、励志便签等），应对急性焦虑发作。
学业重建：
联系原校教师提供旧教材，周末线上补基础知识点。
协商取消数学课随堂测验，改为单独作业批改。
家庭系统调整：
母亲参加亲子沟通工作坊，学习用“我信息”表达担忧（如“我担心熬夜影响你健康”）。
父亲签署《探视协议》，约定见面时不谈论成绩，共同完成烹饪等互动任务。
校园支持：
班主任安排热心同学组成“学习搭档”，课间辅导错题。
发掘其航模制作特长，推荐加入科技社团重塑自我认同。 - 治疗效果：
治疗效果 第一阶段（1个月）： 到校率从30%提升至80%，头痛发作频率由每日1次降至每周2次。 HTP绘画中首次出现太阳、小鸟等积极元素。 第二阶段（2个月）： 主动向母亲倾诉“其实我怕爸爸不要我”，母子拥抱哭泣达成情感共鸣。 数学月考及格，教师公开表扬“解题思路有创意”。 第三阶段（4个月）： 在科技节航模比赛中获二等奖，结交3名社团朋友。 自述“现在胃痛很少犯了，和爸爸搭乐高
- 客户评价：
以前觉得全世界都讨厌我，现在发现只是没找对地方。航模社的朋友说我的战舰超酷！
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